下面是小编为大家整理的2023年整理小学语文教师老师落实“双减政策”学习心得体会感想,供大家参考。
小学语文教师双减心得体会 1
“双减”政策是门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。我们学校在这一政策实施的过程中也是一直践行，不断反思，逐步优化，今天就想就我个人而言，作为一个双减政策的切实参与者和执行者，我想从教师角度聊聊看我的一些看法。
我们的教育应以学生的发展为本，为学生的终身发展服务，培养德智体美劳全面发展的人。作为教师，要明白自己的使命，绝对不只是教书，还有育人。
我们教师需要从思想上认同学生全面发展的重要性。思考教师的职责、学生的成长与人类未来之间的关系。明白自己当一个教师的目的。教师工作的价值应体现在学生健全发展与人生幸福上。若干年后，自己在学生心目中留下深刻的印象，自己能不能经受住时间的考验？只有这样才能更稳妥地确立自己的立身准则和使命，在此基础上更好的校准自己的人生方向，更加智慧地应对“双减”这一政策。
作为教师的我，确保在课堂上提高效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应针对应有的备课，在教学中也应针对性的教学。
备课时，我们教师一定要明确教学目标， 作 为语文老师，我尤其注重当堂全班达成基础性的教学目标。课上应达成的目标我
绝不拖到课下，拖到孩子回家。学生课堂上实实在在用一分钟获得的发展与提升，是课后十分钟也达不到的效果。在教学中应看到学生的差异，对于在学习上确实有困难的同学，我充分利用延时的时间确保其跟上进度。在实施过程中，我是这样做的：
1.转变课堂教学模式，巧设教学过程，激发学生的学习兴趣，针对不同层次和学习状况的学生进行作业分层设计或个性化作业等。
2.课后延时过程中，让学生劳逸结合，健康成长，还有了“营养一杯奶”的活动。
3.把时间还给学生，激发内驱力，让学生懂得取舍，学生在当天学习任务完成后，可以进行一些相应的活动，如阅读、画画、五子棋…… 在作业布置上，我做到少而精、精而有趣。“双减”政策明确要求学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业，教师不得参加校外有偿补课等等。对于国家规定的明令禁止的红线，我们每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上，工作中。
学生的作业少了，教师的负担是不是相应减轻了呢？其实所有学校和绝大多数老师都能够清晰的认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，
而是更高了。对学生而言，减少的课业负担会给素质的全面发展留出更多的空间，生活不仅是语文、数学等学科知识，更有诗和远方等艺术品鉴。全面的素质培养也会造就更多各行各业的人才，更利于学生的个性发展。教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且须通过润物细无声的方式潜移默化，让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此“双减”减少作业的布置，并不减少教师的教育教学质量，这也就要求我们教师必须要有更强的专业能力，更能抓住课堂，提高课堂效率，或者培养孩子探究的兴趣以及良好的听课习惯和自学习惯。
在作业设计上，我尽量布置一些符合学生年龄特点和心理规律的作业。作业形式而且多样化，增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难的学生的学习兴趣。例如:在四年级上册语文有一个神话故事单元，我就布置了一次故事分享会的作业，每个组推荐一位代表争得“最佳小组”印章，同学们都特别喜欢。再比如本学期（四年级下册）第二单元的口语交际是说新闻，我就布置学生每天看新闻，一周之后，在班上开展一次新闻发布会，这样，不但增加了同学们的学习兴趣，还拓展了孩子们的课文知识，也使孩子们能够关心国内外大事。
在作业批改上，我争取做到面批面改，做好学生的答疑辅导。对一些问题帮学生当面解决。这样，我每天和学生相处的时间增
多了，对于班级学生的观察更仔细了。能够及时处理学生的作业问题，学生的作业质量也上去了，知识记得更牢固了。
“双减”表面上是全面减轻学生负担，降低教师压力，但根本之策在于深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。所以“双减”更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育，学校必须爱老师，惟其如此，才能强化学校主阵地作用，做到应减尽减，应教尽教。
作为教师，我们在“双减”政策之下更要加强与家长的沟通，科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因，家校共同努力，帮助学生有效学习和健康成长。我们教师考虑到了孩子们回家后的安排，倡导家长给孩子高质量的陪伴。最好的爱就是陪伴，家长们渐渐发现了亲子之间的关系更加融洽了，再也不会因为作业鸡飞狗了。
我们要做的是有温度的教育，要培养有理想、有情怀、有温度的孩子。在“双减”的政策契机下，我们将继续做好课后托管服务，同时做好家庭教育方面的指导。双减的落实离不开家庭、学校、社会的共同努力。希望我们全社会共同行动起来，将“双减”进行到底，让孩子们健康快乐的成长。
小学语文教师“双减”心得体会 2
我们都是“双减”这项教育政策变革的见证者、实践者和推动者。我们的探索和思考正在真真切切地改变着我们国家的基础教育。
“双减”给孩子们带来重要变化：双减之前孩子们都在做各种繁多复杂的作业和练习，而“双减”政策推出之后，孩子们得以放松身心，有更多的时间去亲近大自然，在探索和实践中快乐学习。
面对突如而来的双减，我们教师经历了“懵——乱——疑——行”的心路历程，那么到底如何做“双减”呢，我想关键在于以下三点：
1、课堂增能小“尝试”。“双减”的前提是课堂“增能”。关键是“增能”二字：一方面，希望增加学生在课堂上获得的能量，不能因为“双减”使得最后的教学效果“减”下来；另一方面还得增加老师的能力和能量。教师们不应该仅仅把目光局限于当下的考试、试卷上，更应该以学生长期的发展为最终目标，从而不断改进自己的教学。
2、语文学科听说读写小“尝试”。通过营造读书氛围，给予充足的阅读时间等方式，让孩子们充分阅读后有精彩的写作。
3、班级活动小“尝试”。寓教于乐，让孩子们在轻松的氛围中重拾学习兴趣，品尝收获的喜悦，设置趣味化、层次化、多样
化的作业，使学生学习兴趣浓厚。
“双减”实际上对老师提出了更高的要求。“双减”，减的是内卷，增加的却是老师对职业的专业认知，对教育初心的执着，对童年欢声笑语的守候。
语文老师关于落实“双减”政策心得体会 3
“双减”政策自落实以来，给教育工作者提出了新目标、新挑战，督促着教育者想方设法使教育教学提质增效。作为一名一线语文教师，我们要在熟悉“双减”政策的基础上，坚持立德树人，以促进学生发展为根本，以提高课堂创新为契机，进一步深入课堂教学研究，积极优化作业设计，从而乘着“双减”的东风，回归语文教育的本真，引领着学生探索语文教学中的美好。
一、打造课堂高效之美 “双减”政策要求一二年级不布置书面作业，中高年级控制作业时间。这样的刚性规定使得“提高课堂质量”的重要性就更加突出。
（一）精准备课明确教学任务 备课是前提，是实践教学过程的根基，想打造高效的课堂，必须做到“精准”二字。一是进一步聚焦单元语文要素，筛选文本中必须学、必须会的知识点和能力点，让课堂密度减下来，训练的精准度提上去。要明白“懂得取舍是最大的智慧”。二是教师要吃透教材，充分消化教材中的教学重点和难点，熟练掌握与之相关的语文常识和教学理论。并锤炼教学语言，努力做到精讲、讲准，把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。
（二）有效整合明确教学时间 无论识字写字、阅读写作还是综合性学习，每节课都有重点、
有难点。重点、难点在合理的时间区间得到突破，教学就是高效的，否则就是无效的。这就要求教师聚焦重难点，对靶施策，避免“大水漫灌”式课堂。一节课 40 分钟，要集中精力在前 20 分钟解决本节课的重难点，留有 15 分钟让学生展开本节课的针对性练习，最后 5 分钟要给予点评，从而做到讲、练、评一体化教学。
（三）研读文本明确教学策略 文本有特色，教学有策略，小说有小说的情节、人物和环境描写，诗歌有诗歌的意象和情境，散文有散文的灵动章法等。语文教学如果忽略文本的特点，忽视表达的细微差别，便无法引领学生真正通向作者的情感世界，无法发现文本的真谛，无法获得独特的阅读体验。因此文本的研读必须在课前细化。另外，不同的单元组块特点，教学的策略也不尽相同。例如阅读策略单元、习作策略单元和普通阅读单元各自组块指导思想不同，教学设计的策略自然不尽一样。提取思想，科学整合，克服模式束缚，灵活施策训练，激活学生思维，强化语用实践，是提高课堂教学效率的必然要求。
二、激发学生求知之美 （一）创设情境，让学生乐学 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《普罗米修斯》一课时，课前
师生共赏奥运圣火传递的视频，了解火在人类心目中的重要意义。通过视频故事导入法，告诉学生今天带他们走进神奇的希腊神话王国，紧接着出示一些希腊神话的图片，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生更容易入情入境，展开想象，比起生硬的讲述更能激发学生的灵性，开启主动学习之门。
（二）发散思辨，让学生互学 在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，引发他们的认知冲突，激发他们的参与热情，在充满求知欲的讨论中，加深对语文知识的理解，让他们在“疑”中启思，“辩”中增智。这样的课气氛活跃，开放互动的形式给学生提供了更多自主学习的空间，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
（三）表扬鼓励，让学生爱学 让学生乐学、互学，还要让学生多体验成功和进步。在孩子取得进步的时候，多给孩子一些鼓励和表扬，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。
教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，对于学生来说，你的表扬和鼓励就是那永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：“好
雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。
三、展示作业科学之美 为全面提升学生核心素养，我们要对繁难偏怪的练习做减法，对适合孩子年龄特征的开放多元题目做加法，要多设计有利于提升孩子综合素养的题目和作业，这就要求教师要科学合理的布置作业。
（一）作业布置突出层次性 我们在作业布置上不搞一刀切，适当扩大习题跨度，分层次布置作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题和选做题结合。必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求学有余力的学生完成。在此基础上，教师根据不同层次学生的学习能力，有的放矢地布置不同的作业，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。
（二）作业布置突出实践性 设计有“实践味”的作业是提高实践能力的重要途径。强调学生运用学过的知识解决生活中的实际问题，在实践的过程中增强体验、丰富经验，让学生在主动参与的过程中轻松完成作业，从而使知识真正内化为学生自身的一种工具、一种本领。
我们可以设计“快乐读书分享活动策划”“广播站招募活动”
“我爱古诗实践活动”“整理制作毕业纪念册”等一些既丰富多彩，又需合作实践的任务。在教师的引导和帮助下，让学生能独立地运用语文知识，真实地体验语文知识，通过各种新颖的形式，在语文实践中巩固基础知识，形成学生自己的语文技能，从而增加了学生的兴趣，发展了学生的思维能力，把学生从机械重复的传统作业中解放出来，展现语文的魅力。
（三）作业布置突出多元性 作业设计可以开启学科融合模式，打破传统学科的壁垒和界限，全面提升学习创新能力，提升学生综合素养。如进行《观察日记》学习中，结合科学课观察植物变化的任务，融合了数学统计、科学观察、美术绘制、语文表达等多学科所学到的方法，进行观察和统计，发现规律，小结现象。
“双减”来了，这既是机遇，也是挑战。既然有了新的想法，便不能纸上谈兵，将领悟到的心得付诸于实践行动才是当下最为重要的。我会一边实践、一边反思、一边修改、再继续实践，努力探索“双减”政策下的语文教学之美！俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。愿我们乘着“双减”的东风，用心、用情、用爱成就有温度的教育，愿“双减”政策在我们的教育实践中生根、发芽、开花。
小学语文教师落实“双减”政策心得体会 4
作为第一批赶上新政策的一名六年级的语文教师，我深有感触。虽说，这“头一次”会存在许多“实验性”的做法，但学校也是在具体的实践摸索中安排了周密的教学教研工作，并在课堂提质、作业建设、作业减负、多元评价、课后延迟服务等诸多方面都开展了有序的工作。紧跟学校的步伐，各科教师也都在这一学期的摸索中找到了适合自己与所对应班级的好的做法。在此，我想要分享一些我在教学的实践活动过程中总结出的部分经验与方法。
一、家长焦虑，那就首先提升自己 “双减”政策：一...
