四年级班主任德育案例分析2篇 四年级班主任德育案例分析第3篇我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,[objectObje下面是小编为大家整理的四年级班主任德育案例分析2篇 ,供大家参考。
四年级班主任德育案例分析第3篇
我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得身为班主任,不能因一点困难
就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有
真正要做个他人喜欢的人的念头.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量.事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来.后来,他取得进步时,除
了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助.在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某
某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗？”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了.我真替你高兴.”
在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩.我为了鼓励他,奖给他一本日记本.奖品虽少,但能表示老师的一点心意.第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩.案例分析:一、以人为本,付出师爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样
老师才会产生热爱之情.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是
教育好学生的前提”.对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去
感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.二、以生之助,友情感化
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老
师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时
候太严肃而接受不了.因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半
功倍的效果.三、因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建
师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.
通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好！”我总是报之一笑,并说上一声:“你好.”
在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！
四年级班主任德育案例分析第4篇
班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。两年的班主任工作,使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响,现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：
一、案例背景：
我班有个学生叫程占胜。初一上学期时,上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作,也不听老师的劝告,严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹,脾气暴躁,同学间经常闹矛盾；在宿舍,和宿舍长吵闹,不按时休息,同学们都嫌弃他；还爱上网,平时作业或潦草或没做,成绩很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状,真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为
重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却原地踏步。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是应了那句话
“小人命,天注定”,我奈之何？但是,作为人类灵魂的工程师,我怎能不理他,让他变本加厉地闹下去呀！此时,我觉得逃避不是办法,必须正视现实！我内心一横：我不改变你,誓不罢休！
二、案例过程：
为了有针对性地做工作,我决定先到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。第一次,见到的是他妈妈,他没在家,出去玩了,作业还没写。和他妈妈交流了一会儿,知道他爸爸是开大车的,跑长途,很辛苦。并且又一次发生了小的交通事故,很后怕啊！他在家也不太听话,妈妈也宠他,这次也可能又是上网了。我任重道远,回了,没找他。
在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸,怒其不争。于是,转化他的行动在悄然中进行。
我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会,利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母,艰苦朴素的父母,苍老多病的父母等等,然后就这一话题,语重心长地讲述了我自己的父母从小养大,供我上学,到我有了理想的工作,他们付出了太多太多,得到的却是头发白了,皱纹多了,腰驼背了,但是他们却很开心,因为我没有让他们失望,没有让他们的心血白费,所以我必须好好孝敬我的父母,要不天理
不容啊！班会后让学生写品德反思,写自己的心里话。程战胜写了,对于父母的感受轻描淡写,本来挺恼火,又想这也在正常之中,效果不会那么明显,“革命尚未成功,同志仍需努力”啊！
接着又开了一次主题班会-----跳出农门,改变人生。想通过教育学生作为农村的孩子,上学是最好的出路,只有好好学习,考取理想成绩,才能走出山沟,跳出农门,改变命运,光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦,将来生活的更好。
再接着我又进行了家访,这次他在家,看电影,作业没写,他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思,因为顾及他的自尊心,好言相劝,让他好好学习。其实心里窝着火,回了。
周一晚上,地点：宿舍。熄灯了,他没在,我在厕所找到了他,点着烟抽。心中火气直往上窜。我说,你怎么这么不长心眼呀！你让我好伤心呀！我给你谈过几次话了？老师为了顾及你的感受,不想在你妈妈面前批评你,你却不理解我的良苦用心,不懂父母的无私的爱,随心所欲,放任自流,忠言逆耳不进耳,血汗钱花的是那么的潇洒,穿的是那么的名牌,你有何权利这样挥霍啊！？人活着一点志气也没有,那还有什么意思,让别人看不起,让父母老师伤心到家,你就这样的忍心呀！？你还记得我给你写的那首诗吗？“四中管理严严严,良苦用心为明天。战胜自己很重要,用心努力笑开颜”。这首诗我是在夜不能寐的晚上发自内心写给你的,你懂吗？……
第二天他写了纸条,还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈？-----父母。接着谈话,心平气和,语重心长,不带任何批评的意思的谈话。问：爸爸开车挣钱容易吗？危险不危险？妈妈在家又看孩子又做家务得劲吗？……这次我看到了希望,因为他哭了,（以前从未掉过眼泪）,我让他回去写反思。这次反思写的很真诚,很到位,写出了自己的心里话,决心要改,希望慢慢来,让我不住他。我给予他信心,鼓励他,教他首先学会做人,特别是要学会心疼父母,体贴父母,在学校遵守纪律,踏实学习,考出自己最理想的成绩。
后来我给他调了座位,安排了学习助手。他在教室学习的时间也长了,在宿舍也听话了,逐渐有老师反应他在进步,同学们的反馈也好了,成绩比以前有了大的进步。
回访他家,这次出去擀面条了,他妈妈的评价是孩子变化很大,这次回来干这干那,也没要钱上网,作业回来就开始写了,这真是太好了……
**年冬期末考试,成绩进步突出,发了奖状,以资鼓励,高兴地回家过年！我,欣慰。
三、案例分析：
（一）育人德为首,做人孝为先。
作为学思想品德教育的我十分重视学生的德育教育,有才无德、无才无德我都不喜欢,有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心,所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩,时时事事讲述父母的不易,时时事事提醒学生注意自己的举止言行,时时事事感化学生的心灵。对于占胜同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”：用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。
（二）班会德引领,反思鉴真品。
德育主题班会是班级工作的导向,利用好一切可以以德育人的机会,时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行,是很好的批评与自我批评。占胜在后来的反思中,把心掏给了我,勇敢地承认自己的错误,用心地去改正,我建议了他,鼓励了他,他没让爱他关心他的人失望。
（三）家校诚沟通,天堑变通途。
家访,与家长进行了有效的沟通,真正地形成了家校合力,促进了班级管理工作,提高了学生管理工作的效率和效果。对于占胜家的家访共四次,每次感受都不一样,我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。
四、反思：
到武安四中,我从事班主任工作,一直在琢磨班级管理的捷径,向前辈请教,看书,上网查询,收集资料,认识到德育工作的重要性,摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热情,感受了家访的力量,懂得了家访的意义。同时,认识到了自己的不足：班级管理方法还不高效,我会更加努力的。
“十年树木,百年育人”。用心做教育,用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子,去尊重他们。我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。
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