班主任教师育人案例 班主任教师育人案例培育好学生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，亦是教育工作者不可推卸的责任。老师对学生的影响亦是巨大无比的，老师的关心或是一次鼓励都可能给学生造成下面是小编为大家整理的班主任教师育人案例 ,供大家参考。
班主任教师育人案例
培育好学生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，亦是教育工作者不可推卸的责任。老师对学生的影响亦是巨大无比的，老师的关心或是一次鼓励都可能给学生造成一生的影响。下面由我为大家展示几篇中国好老师与人案例。
篇一：数学教师育人案例
班里公认的“差生”。还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。
“老师，他上课基本不听的，总是离开位置。”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。不信，咱们来试试。”
我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。
接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他，激发他的兴趣。慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。最近他和我说，回家爸爸也表扬他了。
其实，我想，我们老师如果对每个学生特别是“差生”多一点关爱、多一点鼓励、多一点欣赏，孩子一定会记在心上，在你面前表现出他的乖巧，他的进步。
对于一个人一生的成长来说，欣赏是另一种必要的阳光。这一缕纤细的阳光，能让他获得前进的勇气，看到走向成功的希望。而实际上，做到欣赏又是那么容易，只要在他们最需要的时候，能有一句肯定的话语就足够了。
篇二：昔日的丑小鸭
在一个阳光明媚的早晨,我同往日一样怀着愉快的心情走进学校。可是刚一开教室的门，就听到：“老师，刘某又没写作业。她都
好几次没完成作业了。”“老师，她又给我们组丢脸了，真讨厌。”“老师，……。”我连忙手势同学们安静下来，继续上早自习。此刻，那晴朗的天气带来的美好心情一下子就消失了，剩下的全是气愤与苦恼。
记得一周前，刘某没有带家庭作业本。她连蹦带跳的跑到我身边说：“老师，我写了，就是忘了带了。”看到她那纯真的样子，我很信任的说：“没关系，明天带来。”可是没有一会儿工夫，组长过来说：“老师，刘某带本子了，上面什么也没有。”我才发现孩子在说谎话。于是，我把她教育了一番，让她把作业补上了。第二天，他用同样的谎言又来骗我，也许这正是二年级小孩的天真之处吧。凭经验，我猜到她又没有写作业。于是很严厉的说：“没关系，我打电话叫你爸妈送来。”我便顺手从兜里拿出手机。她见我真的要打电话，急忙说：“老师，我忘了写了。”
我真的不可理解一个文文静静的小姑娘怎么会不写作业还撒谎。我再也忍不住心中的怒火，于是我向她大发雷霆，并请了家长。
今天，当我再一次听到她又没完成作业时，我真的对她失去了信心，她不可救药了。我按耐住自己的气愤，望着她。只见她满脸通红，哭得像泪人一样，蜷缩在角落里，好像一只没人看得起的丑小鸭。此时，一股酸水涌上我的心头，多可怜的孩子呀？我要帮她，否则这只丑小鸭会永远会被别人瞧不起。那天我没有再提这件事，只是暗暗的了解她不写作业的原因。通过了解，我知道她的父母每天都很晚才下班，家里没人管理她，加上她自觉性差，因此才总是忘写作业。为了她我改变了调整了留作业的方式：每天只留一样；每天放学时告诉大
家好学生应按时完成作业。我是想用这种方式让她自己改变自己。以后的日子里，她有了很大的进步，但还是有不写作业的现象。一次偶然的机会使她彻底的改变了。
因为学校要举行跳绳比赛，所以我在每天的作业上加了一条：跳100个绳，第二天中午检查谁跳得好。几天检查的结果都是一样：刘某排在前三名。我知道教育她的好机会来了。我向平日一样表扬作业完成好的同学，当然也表扬刘某，因为她跳绳这项作业完成的很好。
我让其她同学向她学习，还鼓励她继续努力，争取比赛取得好成绩。一个月后的比赛结果令人兴奋，她竟然成为了我们班的第一名，还与同学们一起为我班争得了全年级的冠军。大家都向她竖起了大拇指，我也肯定了她的成绩，并告诉她这都是你平时认真完成跳绳作业的结果。如果语数作业你也认真完成，期末时没准你会成为咱们班的小状元呢!从此，刘某再也没有不完成作业的现象了。现在她已是我班的三优生，体育小能人了。昔日的丑小鸭已经是一只美丽的白天鹅了。
通过这件事，让我想起了苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一句话：“我深信，促进自我教育的教育才是真正的教育。”家长的说教，老师的要求，只有通过学生的自觉接受，转化为内在的坚定信念时，才能真正使学生改掉身上的缺点。刘某能改掉不写作业的恶习，正是因为从她心灵深处有了改掉恶习的决心，才达到了这样好的教育效果。因此，教师只有激发学生高度的自觉性，即激发学生的自我意识、培养和发展自我教育能力，才能从他律逐步过渡到自律，才能实现良好的教育效果。
篇三：班主任育人经典案例
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。
我班同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群
立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。
后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?你希望出现这种局面吗?”他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗?”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：
“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。
通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交了。
